Percepção de professoras sobre racismo na educação infantil na cidade de Macapá – Ap.
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Data
2022
Autores
NETO, Augusto Pereira Silva.
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Publisher
Faculdade Meta
Resumo
O presente trabalho tem por objetivo analisar a percepção das professoras sobre racismo no ambiente da escola de educação infantil na cidade de Macapá. Para tal, traz uma reflexão em torno das questões étnico raciais obtida a partir de pressupostos teóricos, tendo em vista a qualidade na construção da identidade da criança negra. A pesquisa foi realizada a partir dos estudos de Munanga (1990, 2005), Cavalleiro e Santos (2001-2005), Gomes (2005) dentre outros autores que discutem a temática em estudo. Dessa forma, tornou-se possível verificar que, o racismo por ser mecanismo de controle, sucede em esferas macro (currículo educacional) ou micro (escola) mantendo assim, a relação de poder. Nesse decurso, o estudo traz a abordagem qualitativa, cujo instrumento metodológico recaiu sobre a análise bibliográfica com resultado de estudo em campo. De tal modo, a luz da teoria e de investigação em campo, analisamos as situações do racismo historicamente instituído no contexto social e educativo refletindo de forma negativa na formação da criança negra matriculada na escola de educação infantil. Ao término do estudo, concluímos que as professoras afirmam que existe racismo na educação infantil, muitas vezes de forma velada e disfarçada, porém existente de forma latente. No entanto, as escolas têm contribuído para minimizar essa prática. Os recursos utilizados são os projetos pedagógicos e diálogos para que os alunos possam melhorar a convivência e se respeitarem.
Description
TCC (graduação) - Faculdade de Tecnologia do Amapá-Meta, Licenciatura em Pedagogia.
Orientadora: Prof. Ma. Efigenia das Neves Barbosa Rodrigues.
Palavras-chave
Citação
NETO, Augusto Pereira Silva. Percepção de professoras sobre racismo na educação infantil na cidade de Macapá – Ap. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Tecnologia do Amapá-Meta, Macapá, 2022.